且即使是那些担心人类正在自我毁灭的人也相信着，“人类灭亡”这种事情，最快也得是千百年之后才会发生。
    反正不会发生在当前这一两代人还活着的时间内。
    于是在实际行动中，那些异世界人类会做百年计划、会给下一代人建设物质基础、累积精神财富，会畅想千百后世界的繁荣美好。
    平涛知道了世界与世界差别很大。
    也开始理解了为什么她世界里的有些大人会绝望颓废。
    但平涛并没有因为这份差别、因为别人的颓丧而为自己所在的世界感到难过，也没有羡慕其他世界的长命。
    平涛只是接受了这样的差别。
    她只是在开始真正明白了“世界毁灭”的含义后，依然接受了这份现实。
    平涛认为，就像掌握了“人会饿、需要进食”“从营养膏自取机随时都可以买到营养膏”等知识那般，异世界的特征也只是一份被她掌握的知识、常识。
    她了解了、记住了，也就这样了。
    学习客观知识而已，她天天都在学，为什么要激动呢？
    平涛理解，世界和生物一样，有诞生期、有盛年期，也有衰老死亡期。
    异世界人可能比较幸运，位于他们世界的盛年期。
    本世界人倒霉点，位于本世界的衰老死亡期。
    反正这份倒霉已成事实，激动并无法改变事实，那又何必激动呢？
    还是在活着时继续好好过日子吧。
    平涛世界中的主流人群与平涛的想法差不多。
    认为，虽然他们所在的这个世界是肯定快要毁灭了，但既然此刻他们还活着，那便应该活得有个人样。
    比如能很轻松地吃饱穿暖，有干净且充足的生活用水；
    拥有可以拒绝外人窥探的、属于自己的住处，生活环境整洁且有序；
    生病了能有地方治病，遇到麻烦了能有地方求助，无聊了能找到多种娱乐项目；
    可以向亲人撒娇，可以交朋友，可以谈恋爱；
    当然还有最重要的，虽然对抗不了所有时空漏洞，但能处理好大多数。
    而要实现以上这一切，自然需要很多人的共同努力。
    更具体地说，就是必须围绕“好好过日子”“活得有个人样”这类目标设立很多工作，让很多人参与到工作中来。
    而人有工作能力的前提，则是掌握了相关知识及技能。
    于是，小孩子肯定得上学。
    为了在面对时空漏洞时更有机动性，也为了在遭遇无法抵抗的时空漏洞时让人类不至于被一锅端，所以当今世界的人类社会是以一个个基地的形式存在的。
    每个基地类似一艘大型飞船。
    平常时基地平稳地待在地面上，遇到时空漏洞等情况需要转移时，基地就会浮空、飞行，移动到新的合适位置。
    各基地虽然分散在世界各处，但靠着足够稳定的网络，相互间的信息交流足够顺畅。
    单看线上情景，人类仿佛还都聚在一起，仿佛并未被时空漏洞分割得七零八落。
    顺畅的网络也让各基地的技术及流行风向高度统一。
    学校课程安排自然也是统一的。
    所有小孩都是七岁左右进入基础学校开始学习，十六岁左右从基础学校毕业。
    完成这九年的基础教育后，便基本能胜任各种初级工作。
    但对于一些技术含量更高的工作，则还需要参加相应的专业培训，培训后考试合格了才能持证上岗。
    有些人对此抱怨：
    “特么都快世界毁灭了，怎么还得考证？”
    “考题还那么难。”
    “大家不能随便一点、凑合一点吗？”
    考核机构、招聘机构回应：
    “你们去跟时空漏洞商量。”
    “要是预测时空漏洞的出现时间、出现位置，以及提升基地的反应速度、飞行速度等工作用不上微积分、概率统计、材料学、机械动力学等，我们保证全都不要求你们学。”
    第36章 前传2-02
    ☆、三升四升五
    各机构还说：
    “考到了证的家伙们对这些知识的掌握都只能说是刚入了门，距离能做出点成果起码还差了好几年的钻研。”
    “你们这些连个从业准入证都考不到的，竟然还有自信闹？”
    抱怨的人：
    “……不，其实我们不是在闹。”
    “我们只是惋惜一下自己的智商。”
    “唉，这智商啊，不仅拯救不了世界，连想去近距离看看那些还没放弃尝试拯救世界的人们是如何工作的，都拿不到准入许可证。”
    在七岁之前，小孩有的跟在家长身边，有的待在幼儿园里，会学些基础常识。
    比如：
    掌握自己名字的写法；
    学会一位数的加减法；
    知道早在数百年前，就有时空漏洞出现在了他们世界；
    学会听见不同的警报声时，分别应该进行怎样的行动；
    明白应该约束自己的精神力；
    别随便用精神力去打别人，这是很不礼貌的行为；
    也别随便把精神力往各种孔洞里戳，尤其别随便戳电源插孔；
    还有别随便用精神力飞，尤其别什么安全措施都不做就飞出窗子！
    ……
    等到进入基础学校后，小孩们则会更系统地学习各方面的课程。
    比如语文、数学、历史、体育、精神力控制、时空漏洞分辨及应对、野外求生、心理、物理、化学、生物、地理等。
    基础学校教的东西很杂，不过大部分都只是入门级别的介绍，让小孩们知道有这么些事，将来需要更深入学习时，能稍微有个浅薄的底子。
    人类小孩刚出生时，一般都是一级精神力。
    然后随着身体的成长，精神力也会增强。
    通常到十六岁左右，大致也就是从基础学校毕业的那一年，未成年的精神力会基本稳定。
    而等到了十八岁，即在法律意义上正式成年时，精神力就可以说完全定型。
    之后只要没遭遇巨大变故，精神力等级便基本不可能再发生改变。
    平涛刚出生时的精神力非常随大流，就是一级。
    但她的成长速度很快。
    在她能流利说话时，精神力便达到了二级。
    当她七岁进入基础学校时，精神力则到了三级。
    这是很多人一生的上限等级了。
    也所以平涛一进入基础学校就受到了很多关注、很多羡慕。
    不少人都觉得，她也许能成为四级精神力者。
    甚至可能达到五级。
    四五级的精神力者放在哪个基地可都是大人物啊。
    可出乎无数人意料的，平涛在基础学校上学的整整九年，直至十六岁时，她的精神力都没有再升级。
    与平涛相对的，部分刚入基础学校时精神力只有一级的同学，到毕业那年，精神力也达到了三级。
    显得平涛好像成了伤仲永。
    平舒安慰女儿：
    “用不着失落，三级足够好了。
    “比起一二级来，三级能选的工作种类多很多。
    “比起四五级来，三级不容易失控，基地对三级也没什么硬性约束。
    “是一个能进能退的好等级。”
    十六岁的平涛看着平舒，表情略有点古怪。
    平舒：
    “为什么这两年每次提到你的等级，你都是这种表情？
    “欲言又止的。
    “好像并不是难过。
    “更像是憋着坏水。”
    平涛：
    “妈妈，你的比喻能力十几年毫无长进。
    “真难以相信你竟然是个语文老师。”
    平舒：
    “哎哟喂，我竟然平平安安地把你养到了十六岁。
    “我没死，你也没死。
    “我可真棒。”
    平涛：
    “就这一点来说，好像是挺棒的。”
    平舒：
    “所以你憋着的坏水是什么？”
    平涛：
    “唔……再过一小段时间你就知道了。
    “知道一部分。”
    平舒：
    “哦？”
    平涛：
    “你会大吃一惊的。”
    平舒：
    “吃惊的方向与你的精神力等级相关吗？
    “你难道会一下子从三级跳至五级？”
    平涛：
    “那倒不至于。
    “那是违反升级规律的。
    “主要是人体承受不了那样的跳跃式升级。”
    平舒：
    “所以？”
    平涛：
    “都说了要再过一小段时间才能告诉你一部分。”
    平舒：
    “行吧行吧。
    “反正你已经从基础学校毕业了，从当代社会规则来说，这就标志着你已经算半个成年人。
    “你现在可以参加工作、可以独立生活了。